Introdução: A decisão dos dentistas em reparar ou substituir uma restauração eÌ influenciada por vaÌrios fatores. Um dos fatores principais envolvidos eÌ o fator educacional que estaÌ relacionado ao que foi ensinado aos dentistas durante os cursos de graduação e poÌs-graduação1.

Objetivos: O objetivo deste estudo foi verificar a influeÌ‚ncia da inserção de uma aula teoÌrica sobre reparo de restaurações, no curriÌculo de graduação de uma escola de odontologia, na tomada de decisão de estudantes de odontologia em substituir ou reparar restaurações. Materiais e MeÌtodos: Nesse estudo transversal observacional, todos alunos (n=88) matriculados entre os niÌveis 4-8 do curso de Odontologia da IMED (Passo Fundo – Brasil) foram convidados a responder um questionaÌrio autoaplicaÌvel que abordou questões relacionadas ao ensino de reparo de restaurações e situações cliÌnicas de restaurações com diferentes niÌveis de defeitos. Foram comparadas as respostas entre os alunos que receberam a aula teoÌrica e os que não receberam atraveÌs do teste qui-quadrado. As anaÌlises foram realizadas com o programa Stata 14.0 (Stata Corporation, CollegeStation, TX, USA) considerando um niÌvel de significaÌ‚ncia de 5%.

Resultados: 83 alunos responderam o questionaÌrio. Em todas as situações cliÌnicas apresentadas, os alunos que tiveram aula sobre reparo de restaurações apresentaram atitudes mais conservadoras em comparação aos alunos que não tiveram aula teoÌrica sobre o assunto.

Conclusão: Pode-se concluir que a inserção de uma aula teoÌrica sobre reparo de restaurações influenciou positivamente as escolhas dos estudantes.