Indicadores nacionais como o Ãndice do Desenvolvimento do Ensino Básico (IDEB, 2015) referem que o rendimento de alunos brasileiros nos anos finais do Ensino Fundamental e Médio está abaixo das metas estabelecidas. Relacionado ao aspecto afetivo da aprendizagem está o comportamento de atribuir causa ao sucesso ou fracasso escolar. Deste modo, é possível entender as Atribuições Causais (AC) como comportamentos motivados pelo desejo humano de explicar e prever o meio ambiente onde se insere. Na escola esse processo de atribuir causas é repetido pelos alunos frente ao desempenho/rendimento e influenciado pelas vivências do cotidiano da aprendizagem como as vivências de reprovações. No entanto, outros aspectos podem influenciar as AC como a autoeficácia a qual refere-se às crenças que as pessoas têm sobre si e suas capacidades.Sendo assim, a autoeficácia pode influenciar na escolha de desafios, na quantidade de esforço empenhado em determinada tarefa, no nível de estresse e ansiedade (Bandura, 2008). O presente estudo faz parte do projeto de dissertação da primeira autora o qual busca verificar se há a associação entre os fatores das atribuições de causalidade para bom e fraco rendimento escolar e autoeficácia em adolescentes. Para tanto, participarão do estudo 290 adolescentes de escolas públicas e privadas, selecionados por conveniência, que responderão a três instrumentos: Questionário de dados sociodemográficos, Questionário de Atribuições causais para o Rendimento Escolar (QARE) (Miranda & Almeida, 2008 – traduzido e adaptado por Silva, Mascarenhas, & Silva, 2011) e Escala de Autoeficácia Geral Percebida (EAGP) (Versão Sbicigo, Teixeira, Dias, & Dell’Aglio, 2012). A análise dos dados dos instrumentos dar-se-ão por meio de tratamento estatístico dos dados, sendo realizadas análises descritivas (médias, desvios padrão) e inferenciais no programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) versão 22.0. A fim de verificar a associação entre as variáveis investigadas, correlação de Spearman será realizada. Teste U de Mann-Whitney será realizado com o objetivo de verificar diferenças nas médias dos construtos por sexo, faixa etária e escola. Considera-se que haverá associação positiva entre autoeficácia e os fatores relacionados a aspectos internos no bom rendimento escolar e associação positiva entre autoeficácia e os fatores relacionados a aspectos externos no fraco rendimento escolar.